三、新课标下趣味田径在小学教学中的应用
（一）建立田径理论课程，明确田径学习的意义
理论是实践的前提，只有使学生明确了理论知识才可以发挥对实践的指导作用以及实现实践的价值和意义。田径课程是体育教学中的主要教学方式，通过田径教学可以提升学生的身体素质，增强学生的思维素养，但在实践田径教学的前提下，首先需要让学生明确什么是田径学习，学习田径的意义，在田径理论教学中包括对田径运动的概述以及对正确运动形式的指导课程，在理论课程中教师可以为学生讲解田径运动是田赛和径赛运动的合成，让学生了解田径名称的意思，教师还需要为学生讲解身体组织机构，可以通过动画的形式为学生展示什么样的运动方式对身体有所损害，还可以采用视频的形式让学生了解田径知识的基本内容，通过丰富的课堂理论知识，提升学生对田径学习的认知，促进学生对田径运动的了解，从而使学生对于田径运动产生学习的兴趣，提高学生的运动理论知识储备。
（二）创设游戏活动，提升学生学习兴趣
学习是一个主动的过程，而推动学生自发的学习需要跟从学生的成长规律，激发学生的学习兴趣，才能促进学生更好的学习，在小学田径教学中，教师应当寻求遵从学生个性发展的教学模式，采用游戏的趣味田径教学形式，点燃学生对田径运动的学习兴趣。在课程中，教师可以设置“抱球折返跑”的游戏运动，将学生分成两组，分别站在活动域内的跑道上，并在区域内为学生设置障碍物，让学生将大球抱在怀里跑向终点，再从终点折回向后传递大球，用时最短的一组获胜。通过抱球折返跑的游戏运动形式，点燃学生的胜负欲，增强学生的运动能力，提升学生的身体素质；教师还可以设置“两人三足或三人四足”的游戏运动方式，组织学生分成几组进行比拼，并在每50米的跑道上设置数学题目或语文古诗填空的障碍题，让学生在解出正确答案之后才可以继续奔跑，从而提升学生的学习能力。通过两人三足或三人四足的游戏运动方式与其他科目相结合，增加运动的趣味性同时还可以丰富学生的文学涵养，促进各个科目的融合发展。针对失败的组，教师可以采用10个蛙跳或仰卧起坐和俯卧撑的运动模式进行惩罚，从而在惩罚中也实现了促使学生运动的教学任务。通过游戏运动的田径教学模式，可以有效的丰富课堂内容，增添田径教学的趣味性，促使学生学会自主运动，在根本上促进了学生的身体健康发展，落实新课标提出的促进学生全面发展的教学任务。
（三）举办田赛活动，提升学生身体素质
田径教学包含跑、跳、投等田径运动基本技术，教师在田径教学课程中可以根据其中跳，投的运动举办田赛的运动活动，通过局域场地的形式可以不分场所的组织学生进行运动训练。在田赛运动教学活动中，教师可以在室内场地设立跳远、跳高、等多样的跳跃运动，教师可以设置“阶段跳远”，在场地内设置不同距离的跳远距离，让学生根据自己的运动能力选择合适的跳远目标进行跳远，教师再根据学生的跳远运动水平为学生制定跳远目标，让学生进行挑战；教师还可以设置“双人跳高”的活动形式，让两名身高和运动能力相差不多的学生同时进行跳高，从而锻炼学生之间的默契程度，提升学生之间的合作能力。通过设置花样的跳跃运动教学形式，提升田径运动教学的趣味性，用趣味的跳跃运动教学锻炼学生之间的协同能力和学生的腿部力量，使学生在田径运动教学中感受到田径学生的特区，培养学生对田径运动的兴趣爱好。教师还可以在室外场地中为学生设置铅球、标枪等投掷运动，教师可以设置“定点铅球投掷”的活动形式，在场地中规定投掷的距离和范围，在不同的距离和范围上设置不同的获取奖励，让学生根据规定进行铅球投掷，投中的学生可以获取相应位置的奖品，通过定点投掷的奖励形式，不但可以增加课程内容的趣味性，提升学生对铅球运动的学习兴趣，还可以在一定程度上锻炼学生的核心力量以及对力量的把控；教师还可以设置“气球标枪”的活动形式，在场地中放置一排气球，在气球中分别按比例放置惩罚和奖励两种选项的纸条，让学生选择想要投掷的气球进行投掷，根据气球中的奖惩条件对获得奖励的学生发放奖励，对受到惩罚的学生进行波比跳或抱头蹲起等惩罚模式，通过气球标枪中设置不定量奖惩的运动形式，增强标枪课堂的学习乐趣同时还可以锻炼学生肩颈活动，提升学生的肩颈健康，促进学生健康发展。通过在田径教学中采用多样的教学活动模式，设置具有趣味性的田赛活动，让学生感受到田赛的运动乐趣，从而提高学生的田赛运动技术水平和运动能力，加强学生的身体素质，进而培养学生的体育意识，让学生在趣味的田赛课堂中快乐的学习运动，在运动中使身体得到锻炼，落实新课标下的体育教育作用。
（四）开展径赛运动，激发学生体育精神
田径教学中除了田赛运动还包括径赛运动，在小学田径教学当中，教师可以开展田径径赛的运动教学模式，开展径赛运动会，在运动会的径赛比赛中为学生设置短跑，接力赛和长跑的运动比赛形式，通过径赛比拼，激发学生的胜负欲，提升学生的运动量。教师在径赛运动会前，可以为学生设定比赛不同名词的奖励，提升学生对运动会的期待，训练学生的短跑，长跑和接力赛的运动技巧，在训练课程上可以设置“通关训练”，在场地内摆放类似梯子的标志，让学生进行侧向小步跑的训练，训练学生正确的跑步姿势，通过三次规定时间内的侧向小步跑进行通关，再让学生在学校的楼梯上进行爬楼训练，通过爬楼的形式调节学生的心肺功能，提升学生肺活量，通过闯关的形式增加训练课程的趣味性，提升学生学习运动的动力，在径赛过程中，教师可以采用“花样接力赛”的形式比赛，将短跑与长跑结合，第一名学生短跑，第二、三名学生长跑，最后一名学生短跑，并在传力的接力棒上选择不同的接力工具，如“尖叫鸡、饼干条”等，在短跑时让短跑接力运动员拿着饼干条进行接力，在跑步过程中要保证饼干条的完成程度，如果饼干条碎了要重新选择道具进行接力，在长跑运动员接过饼干条后50米处防止更换传递工具的道具栏，让长跑运动员在跑步过程中一直让尖叫鸡进行尖叫，声音停运动员就停，通过趣味的接力径赛形式，丰富径赛课程内容，为径赛运动课程增加趣味性，从而促使学生主动的参与到运动当中，培养学生的合作意识，使学生明确团队合作的重要性。通过这种径赛运动会的形式还可以促使学生形成不畏困难、不惧挑战、勇敢拼搏的体育精神，从而增强学生的身体素质，提升学生的精神素养，进一步探索新课标提出的体育教学任务。
结束语：总而言之，小学是为学生的身体健康打下良好基础的阶段，跟随教育的发展，在新课标的要求下实施多样且趣味的田径教学模式，可以有效地遵从小学生的个性发展规律，丰富课程内容，满足小学生的成长发展需要，在根本上提升学生的身体素质。通过趣味田径的教学模式，帮助学生养成健康的身体，辅助学生保持良好的心态，使学生在田径教学中养成良好的体育精神和价值观念，为学生树立积极向上的价值观念，实现运动教育的目的。返回搜狐，查看更多